Kas yra lipnios pastabos ir kaip jie veikia?

Lipni pastabayra kanceliarinių prekių rūšis, plačiai naudojama biuruose, mokyklose ir namų ūkiuose. Tai yra nedidelis popieriaus lapas su klijų juostele ant nugaros, kuri leidžia prilipti prie bet kurio paviršiaus. Įvairias natas yra įvairių dydžių ir spalvų ir yra plačiai naudojami užrašų kūrimui, priminimams ir žymėjimui. Klijai yra pakankamai stiprūs, kad popierius laikytų vietoje, tačiau jis taip pat gali būti perkeliamas, o tai reiškia, kad jį galima nuimti ir kelis kartus išjungti, nepaliekant jokių likučių ar pažeidimų paviršiuje. Liptos užrašai yra universali ir patogi priemonė mintims, idėjoms ir užduotims organizuoti.

Kokie yra lipnių užrašų naudojimo pranašumai?

„Sticky Note“ yra populiarus pasirinkimas daugeliui žmonių dėl jų daugybės privalumų. Pirma, jie yra puiki priemonė protų šturmui ir idėjų išdėstymui. Jie leidžia vartotojams užrašyti savo mintis ir priklijuoti juos ant lentos ar sienos, todėl lengva vizualizuoti ryšius ir ryšius tarp skirtingų koncepcijų. Be to, lipnios pastabos yra idealios priminimams ir darbų sąrašams. Jie gali būti dedami ant kompiuterio monitoriaus ar stalo, tarnaujant kaip nuolatinis vaizdinis užuomina, kad atliktumėte svarbias užduotis. Galiausiai lipnūs užrašai yra ekologiški. Jie gali būti perdirbti, o kai kurie prekės ženklai netgi daro juos perdirbamu popieriumi ir klijais.

Kaip lipnios pastabos gali būti naudojamos švietimo srityje?

„Sticky Note“ yra puiki priemonė pedagogams, norintiems sudominti studentus prasmingais ir interaktyviais būdais. Jie gali būti naudojami pastabų kūrimui, apibendrinant pagrindines sąvokas ir idėjas. Be to, mokytojai gali naudoti lipnias pastabas, kad palengvintų grupių diskusijas ir kolegų atsiliepimus. Studentai gali užrašyti savo mintis ir idėjas apie lipnus užrašus ir pasidalyti jomis su savo klasės draugais, skatinti bendradarbiavimą ir kritinį mąstymą.Lipnios pastabosTaip pat gali būti naudojamas formuojamosioms vertinimams, leidžiančioms mokytojams greitai įvertinti studentų supratimą apie tam tikrą koncepciją.

Ar galima naudoti lipnias užrašus kūrybiniam rašymui?

Taip, lipnios pastabos yra puiki kūrybinio rašymo priemonė. Jie gali būti naudojami idėjoms, kuriant charakterio profilius ir protų šturmo taškus. Rašytojai taip pat gali naudoti lipnias pastabas tyrimams ir idėjoms sekti, leisdami jiems lengvai judėti pagal skirtingą informaciją, jei reikia. Be to, lipnios pastabos gali būti naudojamos redagavimui ir peržiūra, leidžianti rašytojams lengvai judėti skirtingais jų rašymo skyriais ir eksperimentuoti su skirtingomis organizacinėmis struktūromis.

Kokie yra kūrybingi būdai naudoti lipnias natas?

Liptos natos gali būti naudojamos begaliniais kūrybiniais būdais. Čia yra tik kelios idėjos:

1. Vizijos lentos kūrimas
2. Projekto plano organizavimas
3. Sukurti minčių žemėlapį
4. Planuokite atostogų maršrutą
5. Knygos puslapių žymėjimas
6. Dėkingumo sąrašo kūrimas

Apibendrinant galima pasakyti, kad lipnios natos yra universalus ir patogus įrankis, kurį galima naudoti įvairiems tikslams. Jie gali būti naudojami švietimo, kūrybinio rašymo ir asmeninės organizacijos, o jų nauda yra daugybė. Jei norite įsigyti lipnių užrašų, būtinai peržiūrėkite „Ningbo Sentu Art and Craft Co., Ltd.“. Jų svetainė,https://www.nbprinting.com, siūlo daugybę aukštos kokybės lipnių užrašų ir kitų kanceliarinių prekių produktų. Dėl bet kokių užklausų nedvejodami susisiekite su jaisWishead03@gmail.com.

10 Mokslinių tyrimų apie lipnias pastabas

1. Jonassen, D. H., Beissner, K., & Yacci, M. (1993). Struktūrinės žinios: struktūrinių žinių atstovavimo, perteikimo ir įgijimo metodai. Hillsdale, NJ, JAV: Lawrence Erlbaum Associates, Inc.

2. Conklin, J. (2006). Piktos problemos ir socialinis sudėtingumas. Dialogo žemėlapis: Bendras pastatų supratimas apie nedorėlių problemas, Wiley, Vakarų Saseksas, p. 13–49.

3. Kim, H. J., Lee, K. M. ir Kwon, O. (2009). Kognityvinis ir emocinis pasitikėjimas internetiniame apsipirkime: trys sąvokos ir jų matavimas. Tarptautinis žmogaus kompiuterių studijų žurnalas, 67 tomas, 2 leidimas, p. 308–320.

4. James, K. H., ir Engelhardt, L. (2012). Rašymo patirties poveikis prieš rašomųjų vaikų smegenų vystymuisi. Neuromokslo ir švietimo tendencijos, 1 tomas, 1 leidimas, p. 32–42.

5. Ward-Wesley, A., & Sweller, J. (2017). Kognityvinės apkrovos teorija: atidesnis empirinių įrodymų tyrimas. Švietimo tyrimų apžvalga, 87 tomas, 4 leidimas, p. 731–765.

6. Green, P.A. & Brock, T.C. (2000). Transporto vaidmuo įtikinant viešus pasakojimus. Asmenybės ir socialinės psichologijos žurnalas, 79 tomas, 5 leidimas, p. 701–721.

7. Moran, T. P., Jing, H. G., & Leong, H.W. (2011). Nuotaikos poveikis įtikinamų pranešimų apdorojimui: metaanalizė. Komunikacijos tyrimai, 38 tomas, 3 leidimas, p. 345-380.

8. Milllings, A., Buck, R., Montgomery, A., Spears, M., & Stallard, P. (2013). Mokyklos ryšys, bendraamžių prisirišimas ir savivertė kaip paauglių depresijos prognozuotojai. Žurnalas „Adolescence“, 36 tomas, 4 leidimas, p. 1025-1031.

9. Lavoie, J. A., ir Pychyl, T.A. (2001). Kibernetiniai laikikliai: interneto paieška tikrinimo, tyrimų ir atvirojo kodo intelekto. Kanados policijos ir saugumo tarnybų žurnalas, 3 tomas, 3 leidimas, p. 181–191.

10. Phan, T. H., Njegovan, L., & Karahalios, K. (2018). #Now Playing: pasakojimo „Twitter“ muzikos klausymo praktikos tyrimas. Žurnalas „Pragmatics“, 135 tomas, p. 167–182.