Ar galvosūkiai gali padėti vaikams turėti problemų sprendimo įgūdžius?

Vaikų galvosūkisyra edukacinis žaislas, kuris pastaraisiais metais sulaukė daug populiarumo. Jį sudaro įvairūs kūriniai, kuriuos reikia sudėti norint išspręsti paveikslėlį ar modelį. Manoma, kad ne tik teikia linksmybes ir pramogas vaikams, bet ir vaikų dėlionės žaidimai padeda tobulinti jų problemų sprendimo įgūdžius. Kai vaikai žaidžia šiuos žaidimus, jie išmoksta analizuoti, daryti išvadą, išvesti ir kritiškai mąstyti. Šie įgūdžiai yra būtini sprendžiant problemas ir priimant sprendimus kasdieniame gyvenime.

Ar tikrai vaikai gali padėti žaidimams, kurie gali padėti tobulinti problemų sprendimo įgūdžius?

Tyrimai rodo, kad vaikai, žaidžiantys galvosūkių žaidimus, geriau išspręsti problemas nei tie, kurie to nedaro. Dėlionės žaidimai reikalauja, kad vaikai mąstytų logiškai ir už dėžutės ribų, o tai padeda kurti lankstų ir kūrybingą požiūrį į problemų sprendimą. Šie žaidimai taip pat padeda pagerinti pažinimo gebėjimus, tokius kaip atmintis, dėmesys ir erdviniai samprotavimai. Be to, žaidžiant galvosūkių žaidimus jauname amžiuje, gali padėti ugdyti visą gyvenimą trunkantį įprotį ieškoti iššūkių ir rasti sprendimus.

Kokie dėlionės žaidimai yra geriausi vaikams?

Yra daugybė galvosūkių žaidimų, skirtų skirtingo amžiaus vaikams ir įgūdžių lygiui. Keletas populiarių variantų yra dėlionės galvosūkiai, blokų galvosūkiai, žodžių galvosūkiai ir loginiai galvosūkiai. Tėvai turėtų pasirinkti galvosūkius, kurie yra tinkami pagal amžių, ir pasiūlyti reikiamą iššūkį savo vaikui. Geriausia pradėti nuo paprastų galvosūkių ir palaipsniui padidinti sunkumų lygį, kai vystosi vaiko problemų sprendimo gebėjimai.

Ar yra kokių nors kitų privalumų žaidžiant dėlionės žaidimus vaikams?

Be to, kad tobulina problemų sprendimo įgūdžius, žaidžiant galvosūkių žaidimus, taip pat gali būti kitų privalumų vaikams. Šie žaidimai gali padėti pagerinti rankų ir akių koordinavimą ir smulkiosios motorikos įgūdžius. Tai taip pat gali būti įdomus būdas vaikams išmokti įvairių dalykų, tokių kaip geografija, matematika ir mokslas. Be to, žaidžiantys galvosūkių žaidimai gali padėti sumažinti stresą ir nerimą, nes jie suteikia pasiekimo ir pasitenkinimo jausmą. Apibendrinant, akivaizdu, kad vaikų galvosūkių žaidimai gali būti veiksminga priemonė tobulinti problemų sprendimo įgūdžius. Šie žaidimai siūlo įdomų ir patrauklų būdą vaikams plėtoti savo pažintinius sugebėjimus ir išmokti naujų dalykų. Tėvai ir pedagogai turėtų skatinti vaikus žaisti galvosūkių žaidimus ir įtraukti juos į savo kasdienybę.

„Ningbo Sentu Art and Craft Co., Ltd.“ yra pirmaujanti švietimo žaislų ir žaidimų, įskaitant vaikų dėlionės žaidimus, gamintojas. Mūsų produktai yra skirti padėti vaikams mokytis ir augti linksmai ir patraukliai. Apsilankykite mūsų svetainėjehttps://www.nbprinting.com/ Norėdami gauti daugiau informacijos. Norėdami sužinoti užklausas, rašykite mums el. PaštuWishead03@gmail.com.

Nuorodos:

1. Kirschner, P. A., ir van Merriënboer, J. J. (2013). Ar tikrai besimokantieji žino geriausiai? Miesto legendos švietimo srityje. Edukacinis psichologas, 48 ​​(3), 169–183.

2. Park, Y., ir Lim, Y. J. (2019). Pėlitis pagrįsto mokymosi poveikis erdvinio samprotavimo gebėjimui ir darbinės atminties pajėgumams. Tarptautinis aplinkos tyrimų ir visuomenės sveikatos žurnalas, 16 (21), 4129.

3. Ratzlaff, C. R. (2015). Dėlionės pagrįstas mokymasis STEM disciplinose: sisteminė apžvalga. „STEM Education“ žurnalas: naujovės ir tyrimai, 16 (1), 17–25.

4. Shafferis, D. W. (2017). Episteminiai rėmai episteminiams žaidimams. Žaidimuose ir kultūroje (p. 3–23). „Sage CA“: Los Andželas, Kalifornija: „Sage Publications“.

5. Balta, A. L., ir O’Connor, E. A. (2019). Jigsaw dėlionės veiklos poveikis vyresnio amžiaus suaugusiųjų kognityvinei funkcijai. Journal of Applied Gerontology, 38 (2), 165–173.

6. Zhang, Y. (2020). Dėlionės žaidimų tyrimai skatinant vaikų intelekto plėtrą. Švietimo ir mokymo tyrimai, 6 (1), 15–17.

7. Zimmermanas, B. J., ir Schunk, D. H. (2011). Mokymosi ir atlikimo savireguliacijos vadovas. Routledge.

8. Harackiewicz, J. M., Barron, K. E., & Elliot, A. J. (1998). Pergalvos pasiekimų tikslai: kada jie prisitaiko prie kolegijos studentų ir kodėl?. Edukacinis psichologas, 33 (1), 1–21.

9. Barronas, B., ir Darling-Hammond, L. (2008). Mokymas prasmingam mokymui: tyrimų, pagrįstų tyrimais ir kooperatiniu mokymu, apžvalga. Jossey-Bass.

10. Carroll, J. B. (1993). Žmogaus pažinimo gebėjimai: faktorių analitinių tyrimų tyrimas. „Cambridge University Press“.